Детский сад №34
Наш адрес:
г.Владивосток,
ул. Сабанеева, д.11
Телефон: 244-03-70
Правила ежедневного утреннего приема детей в группу детского сада
Детский сад открыт с 7.00 до 19.00
Прием детей осуществляется с 7.15 до 8.00
Уход детей домой осуществляется в период с 17.00 до 18.45.
Утром родитель вместе с ребенком приходит в группу и передает ребенка воспитателю или заменяющему его человеку лично.
В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013 г. п.11.2. в ДОУ проводится ежедневный утренний приём детей воспитателями, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья, по показаниям проводят термометрию (измерение температуры) в присутствии родителей.
Данные о состоянии ребенка заносятся в специальный журнал, в котором ставят свою роспись родители, если согласны с результатами визуального осмотра их детей.
Выявленные больные дети или дети с подозрением на заболевание в дошкольные образования организации не принимаются.
Заболевших в течение дня изолируют от здоровых детей (временно размещают в помещениях медицинского блока) до прихода родителей (в течении одного часа) или их госпитализации в лечебно-профилактическую организацию с информированием родителей.
Отправлять ребенка в детский сад одного, оставлять ребенка в раздевалке без присмотра взрослого или с посторонними лицами запрещается.
Поздний привод ребенка в детский сад нарушает режим работы группы и затрудняет учебно-воспитательный процесс. В исключительных случаях родителям необходимо информировать воспитателя в известность об опоздании до 08.30.
Приём детей после отсутствия более 5-ти дней.
После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в дошкольные образовательные организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными.
Данные правила составлены в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
В связи с изменением графиков работы персонала в летний период, допускается объединение смежных по возрасту групп. Режим и план работы при этом соблюдается.
Родителям необходимо лично познакомится с новыми воспитателями, представить всех доверенных лиц, кто будет приводить и забирать ребенка.
На территорию детского сада запрещается заезжать на автомобиле
Настоящие правила, и нормативы направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению в дошкольных организациях.
Утренний прием — это неотъемлемая часть режима дня в детском саду, где дети и взрослые собираются для обмена информацией,обсуждения проблемы, совместного планирования и организации своей деятельности в течение дня.
Просмотр содержимого документа
«Рекомендации воспитателям "Организация утреннего приема детей в ДОУ"»
"Организация утреннего приёма детей в ДОУ"
Подготовила Фомина Е.З.,
Заместитель директора по ДО
Утренний приём — это часть режима дня, проводимая в определенное время, в определенном специально оборудованном месте, когда дети и взрослые собираются для обмена информацией, обсуждения проблем, совместного планирования и организации своей дальнейшей деятельности в течении дня.
Цели и задачи утреннего приёма:
формирование доброжелательных отношений между детьми, создание атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и взрослыми, общего положительного эмоционального фона, ощущения психологического комфорта;
обмен информацией о прошедших или предстоящих событиях, детских интересов;
решение некоторых обучающих задач (расширение детских представлений, развитие речи, логического мышления и др.);
формирование мотивации к предстоящей деятельности;
предоставление информации о материалах в центрах активности на текущий день и планирование деятельности в центрах активности;
осуществление выбора деятельности на основе собственных интересов и потребностей.
Для дошкольников — это прежде всего возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.
Педагогам утренний приём дает возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты. Следовательно, одно из основных требований, предъявляемых к профессиональному мастерству педагога – это умение руководить межличностным общением детей, разрешать конфликтные ситуации, организовывать созидательную совместную деятельность.
Основные этапы утреннего приёма:
Утренний приём начинается с приветствия. Используются самые разнообразные их формы:
Обратив внимание на стенд "Здравствуйте, я пришел", "Уголок именинника, "Звезда дня», "Мое настроение".
Также стихотворные, песенные приветствия; здороваемся ладошками, плечиками, дарим разнообразные пожелания, комплименты, в общем, игры которые создают эмоционально — положительный настрой на весь день.
Обмен информацией – второй этап утреннего приёма, основной темой является «Добрые дела». Дети стремятся поделиться всем, что переполняет их душу, что, просится на язык – домашними событиями, удачами и неудачами, детскими обидами и достижениями. Дети рассказывают, какие наиболее интересные события произошли в их жизни. Так, например, один из воспитанников сообщил, какое они доброе дело они с папой сделали для птиц зимой: смастерили кормушки и развесили их в парке. Затем педагог организует обсуждение. Дети принимают в нем участие, т.е. задают вопросы и комментируют услышанное. Таким образом, дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и активизируется словарный запас. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть. Новости принимаются как факт. А если время ограничено, используем некоторые хитрости, например: сегодня новостями делятся только мальчики, или, те, у кого имена начинаются с гласных звуков. И, конечно предлагаем детям самим решать, кто сегодня будет рассказывать о новостях.
Следующий этап утреннего приветствия – групповая деятельность. На этом этапе проводятся игры:
пальчиковые игры («Домик», «Кошка и мышка», «Гроза»);
словесные игры («Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Найди рифму», «Закончи предложение»);
игры-фантазии («Творческая ошибка», «Оживление предметов», «Конструирование загадки»);
игры-цепочки и т.д. При этом из рук в руки передается мягкая игрушка, и каждый ребенок имеет возможность принять участие в игре. Всё то, что помогает детям почувствовать себя комфортно, легко и весело.
Ежедневные новости – четвертый этап утреннего приёма – настраивает детей на активное общение между собой, как вербальное, так и невербальное. В ходе этого этапа педагог сообщает воспитанникам информацию:
о календарных событиях (времени года, дате, дне недели, изменениях погоды;
особом событии – дне рождения одного (или нескольких) из воспитанников;
о плане деятельности на текущий день — выбор детьми центров активности. Проводится презентация центров, сообщается детям, какие интересные материалы их ожидают, предлагается подумать и решить, в какой центр они пойдут, и чем будут заниматься сегодня.
Иногда в процессе занятий в центрах активности возникают проблемы поведенческого характера, и тогда на утреннем приёме возникает необходимость привлечь детей к выработке определённых правил, в которых даётся способ их выполнения.
Участие детей в выработке правил позволяет им в дальнейшем осуществлять самоконтроль за своим поведением, а также заставляет требовать выполнение правил другими детьми.
Таким образом, утренний приём – один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников. В ходе утреннего приёма дошкольники учатся правилам речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и активизируется их словарный запас.
У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, толерантность, формируется нравственные представления и понятия для анализа норм и правил поведения, появляется уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть. Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима пребывания в ДОУ у детей, формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на воспитательно – образовательном процессе в целом.
Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду». Пособие для воспитателя дет. сада. Изд. 2-е, испр. и доп. М., «Просвещение», 2007.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Росинка»
Консультация для воспитателей
«Влияние утреннего приёма детей на последующее здоровье, бодрое пребывание детей в детском саду»
Ежедневный утренний прием детей должен проводиться воспитателями, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают зев, кожу при наличии показаний измеряют температуру тела. В ясельных группах прием проходит с ежедневным измерением температуры тела. В период эпидемии гриппа – измерение температуры тела во всех возрастных группах ежедневно. Выявленные при осмотре дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются. Заболевшие в течении дня дети изолируются от здоровых детей в изолятор до прихода родителей.
Утренний прием детском саду во многом зависит от того, как встретили ребенка взрослые, рады ли ему, и как вечером проводили домой. Доброжелательная интонация, хорошее настроение воспитателя, няни передается детям: «Здравствуйте, мы рады видеть вас. До свидания, завтра ждем вас снова. Будем рады видеть вас». Если ребенка встретили ласковыми словами, доброжелательно, то у ребенка будет добрый настрой на дальнейшее пребывание в детсаду. Нужно воспитать доброго ребенка и 80 % зависит от настроения окружающих и самого ребенка, а 20 % от методик.
Первая минутка – похвалы, добрые слова под музыку.
Музыка спокойная, добрая, снимающая напряжение – минута вдохновения. В ясельной группах минута вхождения больше театрализованная: лиса, петушок, заяц, мишка,… Сколько веселья вызывает у детей зайчик, скачущий со словами по комнате:
«Скачет зайка маленький,
Быстро скачет зайка,
Ты его поймай-ка».
В период адаптации ребенок скучает по дому, не способен к общению с другими детьми, находиться в угнетенном состоянии. Песенки, потешки, яркие игрушки помогают найти контакт, погасить отрицательные эмоции. Прочитанная потешка побуждает детей к действиям. Ритмичный текст стишков, потешек, прибауток побуждает детей к движениям, создавая радостное настроение.
Если ребенок капризничает, нужно отвлечь его, найти способ помочь ребенку расслабиться, погладить, настроить на хорошее, а ни торопить, ни кричать.
У старших детей можно спросить: «Что удивительного видел по дороге в детсад, кого встретил?», либо взять такую же ноту, повторять его действия, ребенку нужно увидеть самого себя, как в зеркале.
Для установления эмоционального контакта больше значения имеет подготовленная заранее обстановка для приема детей. Организация среды предполагает создание условий для охраны нервной системы детей от чрезмерного возбуждения. Надо соответствующим образом организовать обстановку, подбирать пособия (музыка, спокойная игра, сказки с добрыми героями, поощрения, сюрпризы – игрушки – яркие музыкальные, механические и т. д.) Когда дети все соберутся в группе, дать установку: «Доброе утро малыши. Настал новый день, мы улыбаемся друг другу. Нам будет сегодня весело, хорошо. Забудьте всё плохое, печаль, зло – и выдохните тепло, улыбку, добрый взгляд. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожелаем друг другу хорошего дня.
От того как прошел утренний прием, как ребенок вошел в группу, как его встретили, ждали ли его, какое настроение у окружающих его взрослых зависит эмоциональный уют в группе в течение дня, и в дальнейшем будет ли ребенок с удовольствием ходить детсад, с желанием заходить в группу, или будет искать причину остаться дома.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Росинка»
Консультация для воспитателей
1.Прием детей: а) спросить у родителей о состоянии здоровья ребенка.
Б) проверить по сезону ли одеты дети.
В) дать советы родителям по воспитанию ребенка или замечания по одежде ребенка.
2.Свободная деятельность детей в группе а) свободное пользование карандашами, книгами для раскрашивания.
Б) н/п игры «Лото», «Что такое хорошо, что такое плохо» , конструкторы.
В) игры в игровых уголках.
3. Выполнение обязанностей дежурного в уголке природы.
4. Игра «Словарь вежливых слов».
5. Беседа «Умей есть не спеша и аккуратно».
6. Подготовка к утренней гимнастики.
Ход приема: 1. Свободная деятельность детей.
2.Приветствие гостей: Здравствуйте! – Ты скажешь человеку
Здравствуй! — Улыбнется он в ответ.
И здоровым будет много лет!
— Что мы желаем человеку, когда говорим слово «Здравствуйте»? (ответ детей).
— Все вежливые люди всегда приветствуют друг друга при встрече словом «Здравствуйте», желая при этом друг другу доброго здоровья.
— Давайте и мы поздороваемся с нашими гостями, пожелаем им доброго здоровья. (дети здороваются).
— А теперь давайте улыбнемся друг другу, и от наших улыбок станет радостней и теплей.
3. Выполнение обязанностей дежурного в уголке природы. (дежурный отмечает день недели и состояние погоды).
— Какой сегодня день недели?
— Какое сейчас время года?
— Как называется второй месяц весны?
— Какая сегодня погода? а) дождливая
4.Игра « Словарь вежливых слов».
— Ребята! Давайте вспомним с вами какие вежливые слова мы знаем. Я начну, а вы продолжайте.
а) Мальчик вежливый говорит, при встрече ЗДРАВСТВУЙТЕ.
б) Зеленеет старый пень, когда услышит ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
в) Всегда на прощание говорят ДОСВИДАНИЯ.
г) Растает ледяная глыба от слова теплого СПАСИБО.
д) Когда нас бранят за шалости, говорим мы ПРОСТИ ПОЖАЛУЙСТА.
5. Беседа «Умей есть не спеша и аккуратно».
— Кто мне напомнит правила поведения за столом во время приема пищи? (ребенок называет правило, воспитатель дает разъяснение этого правила).
1. Садиться за стол спокойно, не обгонять друг друга.
2. За стол садиться с чистыми руками.
3. Правильно сидеть за столом: следить за осанкой, локти не должны лежать на столе.
4. На столе всегда чистота.
5. Не разговаривать во время приема пищи.
6. Пищу правильно пережевывать, пить не большими глотками.
7. Если пища горячая – не дуть, а аккуратно помешивать ложкой пока не остынет.
8. Не наклонять тарелку с супом к себе, не пить из тарелки, правильно пользоваться салфеткой, ложкой и вилкой.
9. Кушать аккуратно, мы ценим труд человека, который будет после нас прибирать со стола.
10. Обязательно говорим СПАСИБО за еду.
Разъяснение правил воспитателем: — Жевать пищу нужно только с закрытым ртом, «чавкать» за столом не допустимо.
— Еду нужно класть в рот по чуть-чуть, а не « набивать» полный рот. Иначе, ты подавишься! Если ты так сделаешь, то всем будет это не приятно. Так делать стыдно!
— « Тянуть» с ложки кашу или суп нельзя. Нужно просто «вылить» кашу или суп в рот так, чтобы тебя никто не слышал.
— Если у тебя лежит локоть на столе, тебе неудобно есть! Мы поднимаем руку и несем ложку ко рту, а не выгибаемся так, чтобы рот «попал» на ложку.
— Если левая рука не занята хлебом, она должна лежать на столе, а не под столом.
— Когда пьешь, кружку надо поднимать ко рту, а не выгибаться к кружке.
6. Подготовка к утренней гимнастике. ( дети переобуваются в чешки, строятся и проходят в зал для зарядки).